دانلود پاورپوینت

هدف از این پایان نامه تحلیل تحولی باورهای خودکارآمدی در گستره زندگی می باشد.

باورهای خودکارآمدی در انتخابهای افراد همچون انتخاب رشته، حرفه، کلاس های پیشرفته تأثیر دارد و نقش مهمی در آینده شغلی و شخصی دارد.

تأثیر بافت خانواده برباورهای خودکارآمدی : 

از ابتدای کودکی ، والدین یا مراقبان کودک تجاربی را فراهم می کنند که اثرات متفاوتی بر خودکارآمدی کودکان دارد . وقتی خانواده به کودک کمک می کند تا به طوراثر بخش با محیط برخورد کند تأثیر مثبتی بر تحول باورهای خودکارآمدی آنها می گذارد (بندورا، 1997). 
والدینی که تجارب در حد تسلط و فرصتهای مختلف را برای کودکان خود ترتیب می دهند ، نوجوانان و جوانان کارآمدتری دارند . در تحلیل کنش وری های خانواده ، نشان داده شده است که بین ابعاد ساختاری خانواده و تحول باورهای خودکارآمدی رابطه وجود دارد، جایگاه خواهر و برادر ( ترتیب تولد ) کامل بودن خانواده (آیا کودک با پدر و مادر زندگی می کند یا با هر دو ؟) و تعداد افراد خانواده در چگونگی شکل گیری باورهای خودکارآمدی کودکان تأثیر می گذارد( فلامر، 1995؛ به نقل از مجیدیان،1382) . 

 تأثیر دوستان و همسالان : 
تاثیر دوستان برخودکارآمدی از چندین طریق صورت می گیرد ، یکی از طریق سرمشق گیری از کودکانی است که شبیه او هستند ، مشاهده موفقیت افرادی که کودک خود را شبیه آنها می داند ، انگیزه و خودکارآمدی مشاهده کننده را بالا می برد و آنها را به این باور می رساند که می توانند عملکرد موفقیت آمیز داشته باشند . 
این موضوع بخصوص در دانش آموزانی که درباره قابلیتهای عملکردشان اطمینان ندارند بسیار تأثیر گذار است . تأثیر دوستان همچنین از طریق شبکه دوستان و همسالان  یا گروه های بزرگ دوستان که دانش آموزان با آنها در ارتباط هستند برجسته می گردد. (پاجارس و شانک ،2002) . 

نقش مدرسه :
مدرسه محل تحول صلاحیت های شناختی و کسب دانش و مهارتهای ضروری حل مسأله برای مواجهه اثر بخش با اجتماع بزرگتر می باشد . مدرسه محلی است که دانش آموزان مهارتها ، دانش و تفکر خود را به بوته آزمایش می گذارند ، ارزیابی می کنند و بار دیگر با دیگر افراد جامعه مقایسه می کنند . وقتی کودکان به مهارتهای شناخت مسلط می شوند احساس کارآمدی شناختی شان افزایش می یابد و این دریک نظام که شامل ابزارهای آموزشی، عملکرد معلمان وهمکلاسی ها، بافت اجتماعی مدرسه وساختارو ابزارهای کلاسی می باشد ، بنا می شود . بنابراین نظام مدرسه و بافت تعاملی بین اعضاء مدرسه باید به شکلی باشد که احساس باورهای خود کارآمدی در دانش آموزان نیرومند گردد و به دانش آموزان این باوررا تحمیل کند که می توانند و قابلیت و توانایی انجام کارها را دارند (بندورا ، 1994) . 

ساختارهای کلاسی نیز بر رشد خود کارآمدی مؤثر است . اگر ساختار کلاسی به جای مقایسه اجتماعی بر خود- ارزیابی متکی باشد ، دانش آموزان به جای اینکه خود را با دیگران مقایسه کنند ، خود را با استانداردهای شخصی خود ، ارزیابی می کنند وخودکارآمدی تصوری آنها بالا می رود . خود ارزیابی قابلیتهای تصوری فرد را بالا می برد . درساختارهای یادگیری مشارکتی که درآن دانش آموزان با هم کارمی کنند ، به جای سنجش فردی یا مقایسه ای ازخودارزیابی استفاده می شود (بندورا ، 1991) . 

فهرست مطالب

مقدمه

تعاریف خودکارآمدی

باورهای خودکارآمدی

نظریه شناختی – اجتماعی و باورهای خودکارآمدی
مفهوم خود در نظریه شناختی- اجتماعی
الگوی سه جانبه رفتار
ساختار روانشناسی رفتار
ماهیت خودکارآمدی
قابلیتهای  بنیادی  آدمی
انسان  موجودی عامل
تقویت خودکارآمدی 
مؤلفه های خودکارآمدی
منابع خود کارآمدی
تأثیرات باورهای خودکارآمدی بر کارکردهای روانشناختی
خودکارآمدی وشغل
 خودکارآمدی بالا و پایین 
خودکارآمدی و سلامت روان
خودکارآمدی وسلامت جسمی
نقش خودکارآمدی در عملکرد
تحلیل تحولی باورهای  خودکارآمدی در گستره زندگی
فرایندهای فعال شده کارآمدی

یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی

هدف از این پایان نامه تاثیرات باورهای خودکارآمدی بر کارکردهای روانشناختی می باشد.

باندورا (1997) مطرح می کند که خودکارآمدی، توان سازنده ای است که بدان وسیله، مهارتهای شناختی، اجتماعی، عاطفی و رفتاری انسان برای تحقق اهداف مختلف، به گونه ای اثربخش ساماندهی می شود. به نظر وی داشتن دانش، مهارتها و دستاوردهای قبلی افراد پیش بینی کننده های مناسبی برای عملکرد آینده افراد نیستند، بلکه باور انسان در باره توانائیهای خود در انجام آنها بر چگونگی عملکرد خویش مؤثر است. بین داشتن مهارتهای مختلف با توان ترکیب آنها به روشهای مناسب برای انجام وظایف در شرایط گوناگون، تفاوت آشکار وجود دارد. "افراد کاملاً می دانند که باید چه وظایفی را انجام دهند و مهارتهای لازم برای انجام وظایف دارند، اما اغلب در اجرای مناسب مهارتها موفق نیستند" (باندورا 1997 ص75).

بندورا(2000) معتقد است ، باورخود کارآمدی ازطریق این تعیین کننده ها بر رفتار انسان نقش اساسی را ایفا می کند. برخی تعیین کننده ها به شرح زیر است :
اثر خود کارآمدی بر سطح انگیزش : خود کارآمدی درک شده نقش تعیین کننده ای برخود انگیزشی افراد دارد. زیرا باورخود کارآمدی برگزینش اهداف چالش آور، میزان تلاش و کوشش در انجام وظایف ، میزان استقامت و پشتکاری دررویارویی با مشکلات و میزان تحمل فشارها اثرمی گذارد .درک خودکارآمدی ادراک شده قدرت انگیزشی زیادی دارد وبه عنوان یک منبع انگیزشی درونی عمل می نماید .  

1)انتخاب اهداف :
 خود کارآمدی به عنوان یک عامل تعیین کننده مهم انتخاب اهداف پرچالش و فعالیتهای دشوار فردی عمل می کند . یک فرد معمولاً اهدافی را انتخاب می کند که در کسب موفقیت آمیز آنها ، سطح معینی از توانایی را داشته باشد  . افرادی که به کارآمدی خود باور دارند ، اهداف چالش انگیز را انتخاب می کنند و از تجارب تهدیدآمیز اجتناب می کنند و افراد با کارآمدی پایین ازرویارویی با تکالیف ، وظایف و اهداف مشکل پرهیز می کنند . 

2) کسب نتایج یا پیامدهای مورد انتظار : 
خودکارآمدی ، همچنین نقش مؤثری درپیامدهای بالقوه مشوقها و بازدارنده های مورد انتظار دارد . پیامدهای قابل پیش بینی ، عمدتاً به باورهای افراد در توانایی انجام فعالیتها در موقعیتهای مختلف وابسته است . افراد دارای کارآمدی بالا انتظار پیامدهای مطلوب از طریق عملکرد خود را دارند، ولی افراد دارای کارآمدی پایین، انتظارعملکرد ضعیفی را از خود دارند و در نهایت نتایج منفی یا ضعیفی را به دست می آورند. 
بندورا (1997) اظهار می کند که فعالیتهای بی شماری وجود دارد که اگر به خوبی انجام شوند ، پیامدهای مطلوبی به دنبال دارند ، ولی آن فعالیتها توسط افرادی که به تواناییهای خود در انجام موفقیت آمیز شک می کنند، پیگیری نمی شوند . بالعکس افراد با کارآمدی بالا ، انتظار دارند با تلاشهای خود موفقیتهایی کسب  کنند وبا وجود پیامدهای منفی به آسانی منصرف نمی شوند. بنابراین ، نظریه خودکارآمدی بیان می کند که باور به تواناییهای خود ، رفتارهای مورد نیاز برای کسب نتایج مثبت مورد انتظار را ایجاد می کند و موجب می شود که فرد برای به کارگیری رفتار خود تلاشهای مضاعفی انجام دهد . 

3) اجرای اهداف : 
کارآمدی درک شده نه تنها در انتخاب اهداف بلکه بر اجرای آنها نیز اثر می گذارد . انجام یک تصمیم به هیچ وجه به افراد اطمینان نمی دهد که رفتارهای مورد نیازرا به طورموفقیت آمیز انجام دهند و درمواجهه با مشکلات ، استقامت و پایداری داشته باشند ، یک تصمیم گیری روانی به یک عمل روانی مشتق شده از باورکارآمدی بالا ، نیاز دارد . شخص باید خود کرداری(عملکردی)را به یک خود عزمی اضافه کند ، و گرنه ، تصمیم گیرنده اندیشه و تفکر را به کارنگرفته است . باور به کارآمدی شخصی همچنین به رفتار انسان شکل می دهد که آیا از فرصتها استفاده می کند و یا از حضور آنان در شرایط مختلف زندگی جلوگیری به عمل می آورد و وجود موانع و مشکلات را دشوارتر می سازد (بندورا ، 1995) . 

فهرست مطالب

مقدمه

تعاریف خودکارآمدی

باورهای خودکارآمدی

نظریه شناختی – اجتماعی و باورهای خودکارآمدی
مفهوم خود در نظریه شناختی- اجتماعی
الگوی سه جانبه رفتار
ساختار روانشناسی رفتار
ماهیت خودکارآمدی
قابلیتهای  بنیادی  آدمی
انسان  موجودی عامل
تقویت خودکارآمدی 
مؤلفه های خودکارآمدی
منابع خود کارآمدی
تأثیرات باورهای خودکارآمدی بر کارکردهای روانشناختی
خودکارآمدی وشغل
 خودکارآمدی بالا و پایین 
خودکارآمدی و سلامت روان
خودکارآمدی وسلامت جسمی
نقش خودکارآمدی در عملکرد
تحلیل تحولی باورهای  خودکارآمدی در گستره زندگی
فرایندهای فعال شده کارآمدی

یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی

هدف از این پایان نامه نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا و باورهای خودکارآمدی می باشد.

پس از پیدایش مکتب رفتارگرایی و شناخت گرایی در اوایل قرن بیستم که یکی بر اهمیت پیوند محرک و پاسخ و نقش تقویت و دیگری بر نقش ارگانیزم و فرایندهای ذهنی فرد در شکل گیری رفتار تٲکید می کردند٬ به تدریج و همراه با رشد دیدگاههای شناختی ٬ زمینه های گسترش ذهنیت اجتماعی در بدنه دیدگاههای شناختی فراهم آمد. نخستین انشعاب از این دو مکتب” نظریه یادگیری اجتماعی و تقلید میلر و دولارد  (1941) که با ردعقاید رفتارگرایان درباره تداعی گرایی بر اساس اصول کاهش ساﺋق٬ مطرح شد. این دیدگاه براهمیت تقلید از رفتارالگوهای بیرونی در تشکیل رفتار تٲکید می کرد ٬ اما درتبین مراحل تقلیدهای تٲخیری یا تقویت نشده ٬ شکست خورد و این نظریه ٬ یک نظریه یادگیری بود که نتوانست خلق پاسخهای تازه یا فرایندهای به تٲخیرانداخته شده و تقلیدهای پاسخ داده نشده را درنظر آورد . پس از آن در سال 1963بندورا و والترز با نوشتن کتاب (( یادگیری اجتماعی وتحول شخصیت )) مرزهای نظریه یادگیری – اجتماعی را با اصول آشنای یادگیری مشاهده ای و تقویت جانشینی توسعه دادند. 

به تدریج دیدگاه بندورا به ماهیت انسان که  انسان را نه قربانی منفعل تکانه های ناهوشیار و سوابق گذشته می دانست (مثل آنچه در دیدگاه روان تحلیل گری مطرح است ) ونه او را پاسخگر منفعل دربرابر رویدادهای محیطی تلقی می کرد (مثل آنچه رفتارگرایان کلاسیک به آن معتقد بودند ) بلکه معتقد است که انسان تحت تٲثیرهمزمان و تعاملی عوامل فردی و محیطی است ٬ اما نحوه تٲثیر و کنش آنها بر رفتار دراختیار خود فرد است وهمچنین نقش او درشکل دهی خود ٬ از ذهنیات رفتارگرایی و شناخت گرایی فاصله گرفت . لذا با مردود شناختن دیدگاههایی که معتقدند فرد با نیروهای درونی بر انگیخته می شود (روان تحلیل گری ) وآنهایی که انسان را دست بسته دراختیار محیط و پاسخگرمنفعل به رویدادهای محیطی می دانند (رفتارگرایی ) به تعامل ابعاد شناختی انسان با ویژگیها و شرایط اجتماعی او تٲکید کرد. در دهه 1970 بندورا از این موضوع که عنصر کلیدی که نه تنها از نظریه های یادگیری موجود روز، بلکه از نظریه یادگیری – اجتماعی خود وجود ندارد، اطلاع حاصل کرد. در سال 1977، با انتشار کتاب " خودکارآمدی : به سوی یکی کردن نظریه تغییر رفتاری ، بندورا آن قسمت مهم از آن عنصر مفقوده یعنی خودباوری را معرفی کرد(پاجارس، 2007) .  

فهرست مطالب

مقدمه

تعاریف خودکارآمدی

باورهای خودکارآمدی

نظریه شناختی – اجتماعی و باورهای خودکارآمدی
مفهوم خود در نظریه شناختی- اجتماعی
الگوی سه جانبه رفتار
ساختار روانشناسی رفتار
ماهیت خودکارآمدی
قابلیتهای  بنیادی  آدمی
انسان  موجودی عامل
تقویت خودکارآمدی 
مؤلفه های خودکارآمدی
منابع خود کارآمدی

تأثیرات باورهای خودکارآمدی بر کارکردهای روانشناختی

خودکارآمدی وشغل
 خودکارآمدی بالا و پایین 
خودکارآمدی و سلامت روان
خودکارآمدی وسلامت جسمی
نقش خودکارآمدی در عملکرد

تحلیل تحولی باورهای  خودکارآمدی در گستره زندگی

فرایندهای فعال شده کارآمدی

یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی

فصل دوم پایان نامه و پیشینه نظری نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا عنوان این پژوهش می باشد که در ان به مبانی نظری و پیشینه تحقیق می پردازیم. 

در نظریه شناختی- اجتماعی باعث می شود که تلاشهای مشاوره ای و درمانی به عوامل شخصی ، محیطی و رفتاری هدایت شوند. راهبردهایی برای افزایش بهزیستی را می توان بوسیله افزایش فرایند های هیجانی ، شناختی ، افزایش توانایی های رفتاری یا تغییر شرایط اجتماعی که تحت آن افراد زندگی و کار می کنند ، را بدست آورد (پاجارس،2007).

 ازنظرروان شناسان شناختی ٬ درک ساختار شخصیت و رفتار آدمی ٬ مستم توجه به فرایندهای شناختی است که در تعامل با موقعیت محلی و رفتار فرد ٬ هدایت اعمال و رفتار فرد را به عهده دارد . در این دیدگاه سه مفهوم ساختاری ازاهمیت ویژه ای برخوردارند: صلاحیتها ٬اهداف ، باورها وانتظارات  درنظریه شناختی – اجتماعی براهمیت صلاحیتها یا مهارتهای فرد ٬ به خصوص مهارتهای شناختی تٲ کید می گردد که فرد را درحل مساﺋل زندگی و مقابله با آنها کمک می کند . این صلاحیتها ٬ هم تفکر درمورد مساﺋل و هم مهارتهای عملی درموقعیتهای مختلف را دربر می گیرد . ممکن است فردی در یک زمینه دارای صلاحیت و توانایی باشد ودرزمینه های دیگر فاقد صلاحیت . بنابراین دراین دیدگاه به جای تٲکید برصفات مستقل از زمینه فرد آنچنان که در رویکرد صفات به شخصیت مطرح بوده است )٬ بر عملکرد او درموقعیتهای مشخص تٲکید می شود. اما منظوراز اهداف ٬ توانایی انسان دریشبینی آینده و خود انگیخته بودن است .

فهرست مطالب

تعریف نظری نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا

تعریف عملیاتی نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا

نظریه شناختی – اجتماعی و باورهای خودکارآمدی
مفهوم خود در نظریه شناختی- اجتماعی
الگوی سه جانبه رفتار
ساختار روانشناسی رفتار
ماهیت خودکارآمدی
قابلیتهای  بنیادی  آدمی
انسان  موجودی عامل
تقویت خودکارآمدی 
مؤلفه های خودکارآمدی
منابع خود کارآمدی
تأثیرات باورهای خودکارآمدی بر کارکردهای روانشناختی
خودکارآمدی وشغل
 خودکارآمدی بالا و پایین 
خودکارآمدی و سلامت روان
خودکارآمدی وسلامت جسمی
نقش خودکارآمدی در عملکرد
تحلیل تحولی باورهای  خودکارآمدی در گستره زندگی
فرایندهای فعال شده کارآمدی

یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد. 

یکی از برجسته ترین تلاشها که اخیراً برای توجه دوباره به خود صورت گرفته بوسیله استاد روان شناسی دانشگاه استنفورد یعنی آلبرت بندورا انجام شده است (پاجارس و شانک ، 2002) . مفهوم خود دردیدگاه شناختی – اجتماعی ساختار ثابتی ندارد، بلکه به صورت مجموعه ای از فرایند های شناختی است . نظریه شناختی اجتماعی با نظریه های عملکرد انسانی که تأکید بیش از حد عوامل محیطی دررشد رفتار انسانی و یادگیری دارند، درتضاد است . برای مثال نظریه های رفتاری توجه کمی به فرایندهای خود معطوف می دارند ، چرا که این نظریه پردازان تصور می کنند که عملکرد انسانی بوسیله محرکهای خارجی ایجاد می شود .

بدلیل اینکه فرایندهای درونی بیشتر به عنوان یک عامل اضافی در فرایند علی و معلولی رفتار کنار گذاشته می شوند و از نظر تحقیق روان شناختی فاقد ارزش هستند . از نظر بندورا روان شناسی بدون درون نگری نمی تواند پیچیدگی های عملکرد انسانی را توضیح دهد. از طریق نگاه کردن به ذهن خودآگاه آنها است که افراد از فرایندهای روان شناختی خودشان آگاه می شوند. برای اینکه بفهمیم که چگونه رفتار انسانی تحت تأثیرپیامدهای محیطی است لازم است بفهمیم که چگونه به طور شناختی پردازش می شود و این پیامدها را چگونه تفسیر می کند ( پاجارس ،2007)

بروئر  (1991 ) افزایش اصطلاحات ترکیبی ، با پیشوند خود در سالهای اخیر را نشانی از همین توجه روانشناسی اجتماعی به خود به لحاظ ساختار بودن ونقش میانجیگر او می داند . نمونه ای از این اصطلاحات چنین ذکر شده اند : خود طرح واره ، خوداثباتی  ، خودمهاری ، خودپیچیدگی ، خودارزیابی ، خودبازبینی ، خودارجاعی ، و خودکانونی  و بالاخره خودکارآمدی ( مژدهی ،81 13) . 

فهرست مطالب

تعریف نظری نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا

تعریف عملیاتی نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا

نظریه شناختی – اجتماعی و باورهای خودکارآمدی
مفهوم خود در نظریه شناختی- اجتماعی
الگوی سه جانبه رفتار
ساختار روانشناسی رفتار
ماهیت خودکارآمدی
قابلیتهای  بنیادی  آدمی
انسان  موجودی عامل
تقویت خودکارآمدی 
مؤلفه های خودکارآمدی
منابع خود کارآمدی
تأثیرات باورهای خودکارآمدی بر کارکردهای روانشناختی
خودکارآمدی وشغل
 خودکارآمدی بالا و پایین 
خودکارآمدی و سلامت روان
خودکارآمدی وسلامت جسمی
نقش خودکارآمدی در عملکرد
تحلیل تحولی باورهای  خودکارآمدی در گستره زندگی
فرایندهای فعال شده کارآمدی

یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق باورهای خودکارآمدی قابل ویرایش با فرمت ورد doc بصورت جامع و کامل می باشد. در بخش اول (چارچوب) ادبیات نظری باورهای خودکارآمدیتشریح می شود و در بخش دوم پیشینه نظری تحقیق باورهای خودکارآمدیدر پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می گیرد.

باورهای خودکارآمدی : اصل نظریه بندورا است که به قضاوت شخص از توانایی خود او برای سازمان دادن و عملی شدن مجموعه ای از اعمال مورد نیاز برای رسیدن به یک نوع عملکرد تعیین شده اطلاق می گردد . 

تعریف نظری باورهای خودکارآمدی : 

خودکارآمدی عبارت است از باور فرد درباره قابلیت هایش برای انجام سطوح طرح ریزی شده عملکرد ، پیشرفت و مهار رویدادهایی که در زندگی اش تأثیر بسزایی دارند (بندورا، 1998). 
خودکارآمدی اطمینان به توانایی های خود در کنترل افکار، احساسات و فعالیتهاست . بنابراین بر عملکرد واقعی افراد ، هیجانات و انتخاب افراد و سرانجام میزان تلاشی که شخص صرف یک فعالیت  می کند، مؤثر است ( میلتیادو  و سیونی ، 2003؛ نقل از آبنیکی ، 1385) .

تعریف عملیاتی باورهای خودکارآمدی : 

در پژوهش حاضر منظور از باورهای خود کارآمدی نمره ای است که فرد از طریق اجرای مقیاس خود کارآمدی شرر  (1992) کسب کرده است .

فهرست مطالب

تعریف نظری باورهای خودکارآمدی

تعریف عملیاتی باورهای خودکارآمدی

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش باورهای خودکارآمدی

نظریه شناختی – اجتماعی و باورهای خودکارآمدی
مفهوم خود در نظریه شناختی- اجتماعی
الگوی سه جانبه رفتار
ساختار روانشناسی رفتار
ماهیت خودکارآمدی
قابلیتهای  بنیادی  آدمی
انسان  موجودی عامل
تقویت خودکارآمدی 
مؤلفه های خودکارآمدی
منابع خود کارآمدی
تأثیرات باورهای خودکارآمدی بر کارکردهای روانشناختی
خودکارآمدی وشغل
 خودکارآمدی بالا و پایین 
خودکارآمدی و سلامت روان
خودکارآمدی وسلامت جسمی
نقش خودکارآمدی در عملکرد
تحلیل تحولی باورهای  خودکارآمدی در گستره زندگی
فرایندهای فعال شده کارآمدی

یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی

فصل دوم پایان نامه و پیشینه نظری باورهای خودکارآمدی عنوان این پژوهش می باشد که در ان به مبانی نظری و پیشینه تحقیق می پردازیم. 

باورهای خودکارآمدی در انتخابهای افراد همچون انتخاب رشته ، حرفه ، کلاسهای پیشرفته تأثیر دارد و نقش مهمی در آینده شغلی و شخصی دارد. افراد خود کارآمد بر اساس اهداف انتخابی، خود را مؤظف به تعیین معیارهای عملکرد کرده و پس از آن به مشاهده و قضاوت در باره نتایج عملکرد خود می پردازند و در صورت مشاهده ناهمخوانی بین سطوح واقعی و مطلوب عملکرد ، آنان احساس نیتی کرده و این محرکی برای تعیین و اصلاح عمل در آنهاست . 

 بندورا (1994) پیشنهاد می کند که برای تغییر باورهای کارآمدی باید توان جسمانی را افزایش ، سطح استرس و گرایشهای منفی عاطفی را کاهش دهیم و سوء برداشتهای حالات بدنی را اصلاح کنیم . از آنجا که افراد توانایی تغییر دادن افکار خودشان را دارند ، باورهای خودکارآمدی نیز به نوبه خود تحت تأثیرحالتهای زیست شناختی افراد قرار می گیرد . به نظر بندورا ، افراد درمحیطهای روانی خاصی زندگی می کنند که بیش ازهمه ساخته خودشان است . لذا این استعاره غالباً بکارمی رود که افراد می توانند خودشان را«بخوانند» واین خواندن به واقعیت افکار وحالات هیجانی بازمی گردد که افراد درخودشان ایجاد کرده اند . گاهی ممکن است اطمینان به خود افراد، تحت تأثیر حالات هیجانی همراه با یک فعالیت معین قرار گیرد . علاوه بر این ، وقتی افراد دارای افکار و ترسهای غیرمنطقی درباره ظرفیت ها و تواناییهای خود باشند ، این واکنشهای منفی عاطفی می تواند ادراکات توانایی آنها را تضعیف کند و باعث ایجاد فشارروانی و تنش شود ، که فرد را به عملکرد نامناسب داشتن مطمئن می کند . 

البته درست نیست که گفته شود اضطراب قبل ازیک فعالیت معین نشانه ای از خودکارآمدی ضعیف است ، اما واکنشهای شدید هیجانی به یک تکلیف ، نشانه های برای انتظار موفقیت یا شکست در آن حیطه فراهم می کند . برای مثال پاجارس (2002) معتقد است که افراد می توانند با توجه به حالات هیجانی و نشانه های موفقیت و شکست به ارزیابی سطح خودکارآمدی خود بپردازند. افکار منفی وترسها ، باعث کاهش سطح ادراکات خودکارآمدی شده و ازطریق ایجاد فشار روانی ، برعملکرد تأثیر می گذارند. به همین دلیل یکی ازراههای افزایش سطح باورهای خودکارآمدی افراد ، بهبود سطح بهزیستی بدنی وهیجانی آنها و کاهش حالات منفی هیجانی ذکر شده است . افراد دارای خلق افسرده ، کارآمدی خودشان را پایین تر ارزیابی می کنند . از این جهت یک روش برای ارتقاء باورهای خودکارآمدی افراد، کاهش حالات هیجانی منفی و تقویت بهزیستی جسمی و عاطفی آنهاست . 

فهرست مطالب

تعریف نظری باورهای خودکارآمدی

تعریف عملیاتی باورهای خودکارآمدی

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش باورهای خودکارآمدی

نظریه شناختی – اجتماعی و باورهای خودکارآمدی
مفهوم خود در نظریه شناختی- اجتماعی
الگوی سه جانبه رفتار
ساختار روانشناسی رفتار
ماهیت خودکارآمدی
قابلیتهای  بنیادی  آدمی
انسان  موجودی عامل
تقویت خودکارآمدی 
مؤلفه های خودکارآمدی
منابع خود کارآمدی
تأثیرات باورهای خودکارآمدی بر کارکردهای روانشناختی
خودکارآمدی وشغل
 خودکارآمدی بالا و پایین 
خودکارآمدی و سلامت روان
خودکارآمدی وسلامت جسمی
نقش خودکارآمدی در عملکرد
تحلیل تحولی باورهای  خودکارآمدی در گستره زندگی
فرایندهای فعال شده کارآمدی

یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق باورهای خودکارآمدی را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد. 

باورهای خودکارآمدی هر چقدر نیرومند تر باشند ، دوام بیشتری می یابند و رابطه بیشتری با رفتار پیدا می کنند(حمیدی پور،1377).در واقع نیرومندترین خودکارآمدی به اعتقاد فرد مبنی براینکه می تواند از عهده یک رفتار دشوار برآید، اشاره دارد. قدرت خودکارآمدی به تفاوت بین این فکر که " شاید بتوانم این کار را انجام دهم" و این فکر که "مطمئنم می توانم این کار را انجام دهم" اشاره دارد( بندورا، 1997) . 

افراد باورهای خودکارآمدی را به عنوان نتیجه تشویق ها و حمایت های اجتماعی که از دیگران دریافت می کنند ، ایجاد و گسترش می دهند . تشویق های اجتماعی و پیشنهادهای کلامی می تواند به افراد کمک کند تا تلاش بیشتری بکار ببرند و پشتکار مورد نیازبرای موفقیت را تداوم بخشند و این امر به رشد پیوسته مهارت ها و کارآمدی شخصی منجرمی شود (پاجارس، 2002) ترغیب کلامی یا قانع سازی کلامی ، یعنی اینکه به افراد گفته شود آنها توانایی رسیدن به هر چیزی را که می خواهند به آن برسند را دارند ، می تواند کارآیی شخصی را افزایش دهد.

این ممکن است از چهار منبع اطلاعاتی رایجتر باشد ومعمولاًتوسط والدین ، معلمان ، همسران ، دوستان ، ودرمانگران عمل می شود. برای اینکه قانع سازی کلامی مؤثر افتد، باید واقع بینانه باشد . ( سید محمدی ، 1379 ) دلگرمی ها برای ترغیب افراد در تمرکز کردن بر نقاط قوت خود در شایستگی ها یشان و نادیده گرفتن نارسائیها و عملکردهای نا موفق گذشته شان ، بکار می روند و اگر قانع سازی کلامی نتیجه بخش باشد احتمالاً فرد عملکرد مؤثری از خود نشان می دهد و برای موفق شدن تلاش می نماید (جی  . وی . جکسون ، 2002 ؛ نقل از آبنیکی ، 1385) . 

فهرست مطالب

تعریف نظری باورهای خودکارآمدی

تعریف عملیاتی باورهای خودکارآمدی

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش باورهای خودکارآمدی

نظریه شناختی – اجتماعی و باورهای خودکارآمدی
مفهوم خود در نظریه شناختی- اجتماعی
الگوی سه جانبه رفتار
ساختار روانشناسی رفتار
ماهیت خودکارآمدی
قابلیتهای  بنیادی  آدمی
انسان  موجودی عامل
تقویت خودکارآمدی 
مؤلفه های خودکارآمدی
منابع خود کارآمدی
تأثیرات باورهای خودکارآمدی بر کارکردهای روانشناختی
خودکارآمدی وشغل
 خودکارآمدی بالا و پایین 
خودکارآمدی و سلامت روان
خودکارآمدی وسلامت جسمی
نقش خودکارآمدی در عملکرد
تحلیل تحولی باورهای  خودکارآمدی در گستره زندگی
فرایندهای فعال شده کارآمدی

یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی

هدف از این پایان نامه انواع نظریه های شخصیت و پیشینه مدل های مبتنی بر بر تحلیل عوامل می باشد.

مانند بسیاری از رشته های علمی، تحقیق در مورد صفات شخصیت با الگویی توافقی در مورد موضوعات آن نیازمند است. در این صورت، محققان میتوانند قلمرو ویژه ای از صفات را به جای هزاران صفت مجزا، که از انسان فردی منحصر به فرد ساخته است، مطالعه کنند (ابراهیم زاده، 1387). در طی چهل سال گذشته، بسیاری از مفاهیم شخصیت و تعدادی از پرسشنامه هایی که برای اندازه گیری آن ها تعبیه شده بود، بدون منتهی شدن به یک شناخت، گسترش یافت. محققین و روانشناسان کاربردی شخصیت، با مجموعه گیج کننده ای از ابزارهای اندازه گیری صفات روبه رو هستند و نمی دانند که کدام را انتخاب کنند. تنها در زبان انگلیسی، حدود 5000 هزار کلمه برای توصیف صفات شخصیت وجود دارد. پیدا کردن راهی برای تنظیم همه این صفات متفاوت در ساختاری منسجم، مهمترین هم محققان در بین سالهای 90-1980 بوده است (پروین و جان، 2002، ترجمه ی جوادی و کدیور، 1381).

در طول سالیان مناظرههای شدیدی بین محققانی چون آیسنک و کتل و دیگران برسر تعداد و ماهیت ابعاد اساسی شخصیت وجود داشته است ولی این قلمرو همچنان تجزیه، چند پاره و بهم ریخته باقی مانده است. از سالهای 1980 به بعد پیشرفت تدریجی در کیفیت و پیچیدگی روشها به ویژه در تحلیل عاملی به وجود آمده و زمینه ای برای اتفاق نظر به دست داده است (نظری، 1385). روش تحلیل عوامل، بر ضریب همبستگی بین نشانههای زیرساخت یک عامل با آن عامل مبتنی است. از سوی دیگر ضرایب همبستگی بین نشانهها نیز در این محاسبه مورد نظر قرار میگیرند. در واقع، نخست میان گروهی از نشانهها ارتباط پیدا میشود و سپس هر یک از این نشانهها با عناصر بالاتری، ارتباط قابل فهم و معنی داری را نشان خواهند داد. این عناصر بالاتر «فراعامل» نامیده میشود (گروسی فرشی، 1385).

 تاریخچه مدلهای مبتنی بر تحلیل عوامل: 

در نگاهی به ریشه تاریخی نظریه های تحلیل عوامل میتوان گفت که این تلاشها با کار دو روانشناس آلمانی به نامهای کلیج و باتوم گارتن شروع شد که عقیده داشتند یک تحلیل دقیق از کلمات موجود در زبان میتواند مفهوم شخصیت را روشن سازد (کشاورز و علوی، 1382).

1. گوردن آلپورت:
آلپورت (1967-1897) بر این باور بود که ویژگیهای شخصیتی بنیادی ترین واحدهای شخصیت هستند که بر پایه ویژگیهای سیستم عصبی مرکزی استوارند. این ویژگیها قواعدی را برای برخورد فرد با محیط پیرامون او تعیین میکنند که از موقعیتی به موقعیت دیگر تغییر چندانی ندارند. او ویژگیهای شخصیتی را بر پایه سه عامل فراوانی، شدت و موقعیت تعریف میکند. وی ویژگیها و خصلتهای شخصیت را به سه نوع اساسی، میانه و وضعیتهای ثانویه تقسیم کرده است (ملازاده، 1386).

2.آیزنک:
کار آیزنک که برگرفته از پژوهشهای فیزیولوژیست روسی، پاولف بود، نسبت به کار آلپورت بعدها شهرت و محبوبیت بیشتری پیدا کرد. آیزنک از روش تحلیل عوامل برای نشان دادن ویژگیهای شخصیتی استفاده کرد. وی با استفاده از این روش، عناصر بالا دستی را که «سوپر فاکتور» نامید، استخراج کرد. وی ابتدا دو بعد «روان نژندی » و «درونگرایی - برونگرایی » را برای تبیین ساخت اساسی شخصیت معرفی کرد. این دو بعد یا «سوپر فاکتور» با طبایع بقراط هماهنگ هستند. آیزنک پس از تاکید بر دو بعد اولیه بعد سومی را نیز به آنها افزود و آن را «درون پریشی » نام نهاد (پروین و جان، 2002، ترجمه جوادی و کدیور، 1381).

فهرست مطالب

مقدمه

تعاریف شخصیت

رویکردهای مختلف به مطالعه شخصیت:    14
2-1-1- رویکرد روانکاوی:    14
2-2- رویکرد نوروانکاوی:    15
2-2-1- آلفرد آدلر:    15
2-2-2 کارل یونگ:    16
2-3- رویکرد انسانگرایی:    17
2-3-1- آبراهام مزلو:    17
2-3-2-کارل راجرز:    18
2-4- رویکرد شناختی:    19

2-5- نظریه های عاملی شخصیت:    19

2-6-دیدگاه صفات:    21
2-7- مدلهای مبتنی بر تحلیل عوامل    23
2-8- تاریخچه مدلهای مبتنی بر تحلیل عوامل:    24
2-8-1- گوردن آلپورت:    24
2-8-2- آیزنک:    25
2-8-3- ریموند کتل :    25
2-8-4- گیلفورد    26
2-9- مدلهای پنج عاملی شخصیت    27
2-10- الگوی نظری فرضی برای پنج عامل اصلی    28
2-11- عوامل تاثیر گذار در پیدایش پنج عامل بزرگ    29
2-12- ابعاد و مولفه های تست شخصیتی پنج عاملی کاستا و مک گری    31
2-12-1- روان آزرده خویی (N)    32
2-12-2- مولفه های روان آزرده خویی(N)    33
2-12-3- مولفه های برونگرایی(E)    35
2-12-4- پذیرا بودن (O)    37
2-12-5- مولفه های پذیرا بودن (O)    38
2-12-6- مولفه های سازگاری(A)    39
2-12-7- مسئولیت پذیری(C)    41
2-12-8- مولفه های مسئولیت پذیری:    41
2-13- محدودیتهای و نقاط قوت پنج عامل:    43

یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی
 

پاورپوینت سازمان یادگیرنده چیست

پاورپوینت سازمان یادگیرنده چیست شامل 40 اسلاید زیبا ، که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و تمام اسلایدها دارای slide show بسیار زیبا و کارشده و قابل ویرایش می باشد . همچنین به راحتی می توان قالب آن را به مورد دلخواه تغییر داد و در تهیه آن کلیه اصول نگارشی، املایی و چیدمان و جمله بندی رعایت گردیده است. این پاورپوینت برای دانشجویان کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه مطلب آن را دانلود نمایید .

مقدمه

سازمان‌های یادگیرنده پدیده‌ای هستند که با شروع دهه 90 میلادی مطرح شدند. علت پدیدار شدن چنین سازمان‌هایی، شرایط، نظریه‌ها و تغییر و تحول در محیط‌های سازمانی قبل از دهه مذکور بوده است به گونه‌ای که تمام سازمان‌ها تلاش گسترده‌ای را برای بقای خود آغاز کرده بودند و برای آنکه بتوانند خود را در محیط پرتلاطم اطراف خود حفظ کنند، می‌بایست از قالب‌های غیرپویا خارج و به سمت سازمان یادگیرنده متحول شوند. یعنی در ساختار و اساس خود تغییرات عمیقی ایجاد کنند.

   سازمان‌ها قبلاً در محیطی پایدار به سر می‌بردند و وقایع آینده تقریباً قابل پیش‌بینی بودند، به طوری که مدیران می‌توانستند در شرایط مطمئن برنامه‌ریزی کنند. اما امروز محیط به شدت در حال تغییر است و تغییرات تکنولوژیک، اقتصادی، فرهنگی و ی به سرعت سازمان را تحت تأثیر قرار می‌دهند.

صاحبنظران‌ برای‌ مفهوم‌ سازمان‌ یادگیرنده‌ تعاریف‌ متعددی‌ ارائه ‌کرده‌اند:

به‌ نظر «داجسون» سازمان‌ یادگیرنده‌ سازمانی‌ است‌ که‌ با ایجادساختارها و استراتژی‌ها به‌ ارتقای‌ یادگیری‌ سازمانی‌ کمک‌ می‌کند.

از نظر «گاروین» سازمان یادگیرنده سازمانی‌ است‌ که‌ دارای‌ مهارت و توانایی‌ ایجاد، کسب‌ و انتقال‌ دانش‌ است‌ و رفتار خودش‌ را طوری‌ تعدیل‌ می‌کند که‌ منعکس‌ کننده ‌دانش‌ و دیدگاههای‌ جدید باشد.

«مایکل‌ جی‌. مارکوارت» در کتاب‌ ارزنده‌ خود تحت‌ عنوان‌ «ساختن‌ سازمان‌ یادگیرنده‌»، تعریف‌ نسبتاً جامعی‌ ارائه‌ کرده‌ است‌: در تعریف‌ سیستماتیک‌، یک‌ سازمان‌ یادگیرنده‌ سازمانی‌ است‌ که‌ باقدرت‌ و به‌ صورت‌ جمعی‌ یاد می‌گیرد و دائماً خودش‌ را به‌ نحوی‌ تغییر می‌دهدکه‌ بتواند با هدف‌ موفقیت‌ مجموعه‌ سازمانی‌ به‌ نحو بهتری‌ اطلاعات‌ را جمع‌آوری‌، مدیریت‌ و استفاده‌ کند.

« سنگه »  معتقد است سازمان یادگیرنده، به گروهی گفته می شود که به طور مستمر در پی افزایش قابلیتهای خود برای خلق چیزهایی است که می خواهد ایجاد کند.

و .

فهرست مطالب

مقدمه

شرط لازم در شکل‌گیری سازمان‌های یادگیرنده

ویژگی‌های سازمان‌های یادگیرنده

قواعد کلی در سازمان‌های یادگیرنده

راهکارهایی جهت تقویت سازمان‌های یادگیرنده

جمع‌بندی

عنوان :  سازمان یادگیرنده چیست

فرمت : پاورپوینت

تعداد صفحات : 40

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینت بازاریابی ویروسی چیست

پاورپوینت بازاریابی ویروسی چیست شامل 45 اسلاید زیبا ، که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و تمام اسلایدها دارای slide show بسیار زیبا و کارشده و قابل ویرایش می باشد . همچنین به راحتی می توان قالب آن را به مورد دلخواه تغییر داد و در تهیه آن کلیه اصول نگارشی، املایی و چیدمان و جمله بندی رعایت گردیده است. این پاورپوینت برای دانشجویان کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه مطلب آن را دانلود نمایید .

مقدمه

در دنیای امروزی که بازار دچار تلاطم زیادی است تمام صاحبین مشاغل سعی بر آن دارند که رقبا را کنار زده و خود به عنوان یک برند و الگوی برتر شناسانده شوند . شرکت ها  برای آنکه بتوانند گامی فراتر از رقبای خود بردارند هیچ راهی به جز استفاده مناسب از ترفندهای تبلیغاتی و بازاریابی ندارند .

حال یک سوال مطرح می شود و آن اینکه چه ترفند هایی موجود است و ما کدامیک را برگزینیم ؟

ترفندهای زیادی برای معرفی و شناسایی یک برند وجود دارد که استفاده به جا از این ترفندها می تواند منجر به فروش بیشتر ، سوددهی بالاتر و درنتیجه رونق کسب و کارشود . برای اینکه بتوانیم از روش های تبلیغاتی موثری بهره ببریم نیاز داریم تا به صورت مداوم رفتار بازار ، رفتار مشتریان و همچنین رفتار رقبای خود را رصد کنیم تا از قافله عقب نمانده و همیشه یک گام جلوتر باشیم . اگر کسب و کار شما جزء کسب و کارهای خرد و کوچک است می توانید با استفاده از روش های تبلیغاتی نظیر چاپ بنر ، چاپ بروشور ، پخش تراکت یا کاتالوگ محصولات ، نصب تابلو تبلیغاتی به عنوان تابلو سر درب مغازه مانند تابلو چلنیوم که این روزها به دلیل زیبایی خارق العاده طرفداران زیادی پیدا کرده است و نصب استند تبلیغاتی روش متناسبی را برگزینید  اما اگر در زمینه کسب و کارهای کلان فعال هستید و حیطه فعالیت شما فراتر از محیط است و در سطح کشوری یا بین المللی کار می کنید علاوه بر روش های تبلیغاتی ذکر شده می توانید با طراحی و ساخت بیلبورد و نصب آن در بزرگراه ها و میادین شهری ، طراحی و ساخت کلیپ های کوتاه مدت از نوع محصولات یا خدمات و نمایش آن در تلویزیون شهری در فضاهای عمومی و استراحت گاه ها ، تبلیغات در رادیو و تلویزیون و سایر رسانه های ارتباط جمعی ، تبلیغ در شبکه های اجتماعی ، تبلیغات چریکی ، تبلیغات سمپلینگ ، استیکرهای تبلیغاتی سه بعدی و بازاریابی ویروسی که مبحث اصلی بحث ماست بهره ببرید .

و .

فهرست مطالب

مقدمه

بازاریابی ویروسی یا بازاریابی دهان به دهان چیست

تاریخچه بازاریابی ویروسی

استراتژی های کاربردی در بازاریابی ویروسی

انواع بازاریابی ویروسی

مشکلات بازاریابی ویروسی

نحوه خلق کمپین تبلیغاتی ویروسی

عوامل  بازاریابی ویروسی

مشاغل مرتبط با بازاریابی ویروسی

گام های مورد نیاز برای راه اندازی کمپین بازاریابی ویروسی

پایان

عنوان :  بازاریابی ویروسی چیست

فرمت : پاورپوینت

تعداد صفحات : 45

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینت بررسی معماری حمام خان یزدی

مختصری از متن:

از طریق سه مسیر میدان خان؛ بازارچه کاشیگری و بافت مسی مجاور می توان به بنای حمام خان یزد رسید. بنای حمام شامل ورودی ها؛ گرمخانه ؛ استخر کنار گرمخانه؛ سربینه و فضاهای مرتبط با آن ها می باشد. در پیرامون سربینه حمام خان سکو های نشیمن ؛ جای نهادن کفش و رخت کن تعبیه شده که در مجموع می توان گفت سربینه از لحاظ تزیینات از دیگر فضاها قابل مشخص تر

فهرست مطالب

این فایل شامل بخش های زیر است:

ورودی ها

مساحت

تاریخچه

بررسی معماری

ریزفضاها

نورگیری

بررسی گرمخانه

بررسی خزینه

مصالح

مقاطع

ویژگی طراحی

پلان طبقات

ویژگی معماری

و.

پاورپوینت بررسی معماری حمام حاج آقاتراب نهاوند

حمام حاج آقا تراب مربوط به دوره قاجار است این حمام به حمام دو قلو نیز مشهور می باشد. علت شهرت آن به حمام دو قلو این است که حمام از دو قسمت تشکیل شده قسمت اول دارای سربینه و گرمینه بزرگ بوده و فقط مورد استفاده رجال ؛ اشراف و شاهزاده ها قرار می گرفته و قسمت دوم هم به نوبه خود دارای سربینه و گرمینه بوده

فهرست مطالب

این فایل شامل بخش های زیر است:

موقعیت

قدمت

بررسی سردر

بانیان بنا

سیرتحول بنا

نکات معماری

تزیینات

بررسی میان در

مقطع

بررسی حمام کوچک

پلان

بررسی تون

تامین آب

بررسی خزینه

مصالح

بررسی نما

حمام نه

و

پاورپوینت بررسی معماری پروژه موزه Ibere Camargo پرتغال

این پروژه به دلیل زمین پیچیده و ابعاد محدود آلوار و سیزا تصمیم گرفت موزه را عمودی طراحی کند و از طبقات زیرزمین برای پیشتیبانی عرصه های سالن نمایش و کتابخانه بهره ببرد. طبقات همکف و اول تا سوم ساختمان به فضای نمایش آثار موزه اختصاص یافته اند.

فهرست مطالب

این فایل شامل بخش های زیر است:

معمار

چالش های طراحی

راهکارهای چالش طراحی

ویژگی معماری

چیدمان فضای داخلی

نورگیری

تصاویر

پاورپوینت ریخته گری چدن خاکستری – شامل 40 اسلاید در قالب پاورپوینت و قابل ویرایش

فهرست مطالب:

چدن های خاکستری

ویژگی های چدن خاکستری

مشخصات آنالیزى و کیفى محصول چدن خاکستری

روش تولید قطعات با چدن خاکستری

تولید قطعات در قالب های ماسه ای تر

روش ماسه ای خشک

روش  :CO2

انواع فازهای موجود در چدن خاکستری

فاز فریت

فاز پرلیت

کاربید آهن( سمنتیت )

فاز استدیت

انقباض در چدن خاکستری

تاثیر عناصر مختلف بر چدن خاکستری

هیدروژن

ازن (نیتروژن)

آلومینیوم

سرب

گوگرد

سیلیسیم

نیکل

مس

کرم

مولیبدن

بر، بیسموت، تلریم

قلع

تیتانیوم

وانادیم

منگنز

تولید چدن خاکستری

ترکیب شیمیایی

جوانه زاها

روشهای ریخته گری چدن خاکستری

مواد افزودنی به مخلوط ماسه

خاک رس

پودر زغال

موادسلوی

پاورپوینت ریخته گری کوبشی (ریخته گری اسکوئیز) – شامل 47 اسلاید در قالب پاورپوینت و قابل ویرایش

فهرست مطالب:

مقدمه

تاریخچه

مواد مورد استفاده

تفاوت با دایکست

انواع ریخته‌گری اسکوئیز (کوبشی)

ریخته‌گری اسکوئیز مستقیم

ریخته‌گری اسکوئیز غیرمستقیم

کاربردهای ریخته‌گری اسکوئیز (کوبشی)

ویژگی‌های ریخته‌گری اسکوئیز (کوبشی)

آلیاژهای قابل استفاده

شرح مراحل ( Process Description )

تاثیر فشار

متغیرهای تحت کنترل

مزایای ریخته گری کوبشی

کنترل کیفیت (Quality Control )

بررسی عیوب

آخالهای اکسیدی

 جدایش فشار پایین (segregation )

جدایش محوری (Centerline segregation )

  تاول زدن (Bliltering)

ترک گرم

چسبیدن

 جدایش در زمان خروج

ریز ساختار

کاربرد محصولات

منابع

پاورپوینت بررسی انواع عیوب ریخته گری در قطعات آلومینیومی ریختگی تحت فشار (HPDC)- شامل 53 اسلاید در قالب پاورپوینت و قابل ویرایش

تحقیق به عمل آمده شامل تعدادی از عیوب قطعات آلومینیومی تحت فشار می باشد و سعی بر آن شده که عیبهای مهم آن از جمله   عیب سرد جوشی -  عیب نیامد – عیب مک های گازی - عیب مک های انقباضی – عیب آبلگی – عیب مک های سوزنی ( ریزمک ) – عیب ترک خوردگی – عیب سخت ریزه و عیب قطره های سرد مورد بررسی و چاره جوئی قرار گیرد .

فهرست مطلب:

مقدمه و تاریخچه

چکیده

بررسی انواع عیوب ریخته گری در قطعات آلومینیومی ریختگی تحت فشار وبررسی جلوگیری از ان

عیب سرد جوشی

   نحوه ایجاد عیب سرد جوشی

علل عیب سرد جوشی

عیب نیامد

نحوه ایجاد عیب نیامد

عیب مک های گازی

 نحوه ایجاد عیب مک های گازی

علل عیب مک های گازی

عیب مک های انقباضی  

نحوه ایجاد عیب مک های انقباضی

علل عیب مک های انقباضی

عیب آبلگی  

طریقه ایجاد عیب آبلگی

علل عیب آبلگی

عیب مک های سوزنی ( ریزمک)

نحوه ایجاد عیب مک های سوزنی

نحوه ایجاد عیب ترک خوردگی

علل عیب ترک خوردگی

عیب سخت ریزه

نحوه ایجاد عیب سخت ریزه

علل عیب سخت ریزه

عیب قطره های سرد

نحوه ایجاد عیب قطره های سرد

علل عیب قطرات سرد

نتیجه

عیوب جوش و محدوده پذیرش بر اساس استاندارد ISO 5817- شامل 69 اسلاید در قالب پاورپوینت و قابل ویرایش

فهرست مطالب:

مقدمه

ناپیوستگی جوش و عیوب جوش

استاندارد ایزو 5817 (ISO 5817)

انواع عیوب جوش

عیوب ساختاری جوش

عیوب خواصی جوش

عیوب ابعادی جوش

ترک

از دیدگاه نوع ترک

از دیدگاه محل رخداد ترک

از دیدگاه ابعاد ترک

تخلخل (Porosity)

ناخالصی سرباره ای (Slag Inclusion)

ناخالصی تنگستن (Tungsten inclusion)

ناهمراستایی خطی (Linear Misalignment)

گرده اضافی (Excessive Reinforcement)

پاشش جوش (Spatter)

حفرات سطحی

چاله انتهایی جوش

ذوب ناقص

ذوب ناقص در ریشه جوش

بریدگی لبه جوش

انقباض ریشه جوش

ف جوش اضافی

نفوذ اضافی

زاویه نامناسب گرده جوش

سر ریز شدن ف جوش

پرشدن ناقص

سوختگی از کنار

گرده نامتقارن

تعقر در ریشه جوش

تخلخل در ریشه جوش

شروع ضعیف قوس

بعد جوش نا مساوی

لکه قوس

پاشش

عدم تقارن زاویه ای

باز شدگی ناصحیح ریشه

پاورپوینت بررسی معماری موزه کوا برانلی

موزه برانلی پاریس که معرف سیر تکامل بشر از وجوه تاریخی ؛ فرهنگی و. است در ناحیه 15 پاریس قرار دارد. این موز منتقدانی جدی دارد که بر این باورند که این موزه باعث گسست بین فرهنگ های مختلف است. بزرگترین و مهمترین موزه مردم شناسی فرانسه که دارای مجموعه های دائم و برنامه های فرهنگی.

فهرست مطالب

این فایل شامل بخش های زیر است:

موقعیت

مساحت

معمار

ویژگی سایت

ویژگی طراحی

بررسی بنا

بررسی دیوارها

بررسی محوطه

بررسی بام

تصاویر

پاورپوینت بررسی معماری گنبد فلورانس ایتالیا

ساخت کلیسای جامع سانتا ماریا دل فیور بیش از 140 سال طول کشیده است. کمیته ایی در آن زمان تشکیل شد تا طرح و نقشه متهورانه این بنا را در سال 1293 م تهیه کند. این زمان مصادف است با دوران قبل از رنسانس و طرح مزبور شامل گنبدی بس بزگ برای بام این ساختمان

فهرست مطالب

این فایل شامل بخش های زیر است:

موقعیت

سبک بنا

بررسی گنبد

تاریخچه

ویژگی گنبد

بررسی درها

معمار

سبک بنا

کانسپت طرح

چالش طراحی

معمار نما

پلان

سبک نما

مقطع

و.

پاورپوینت بررسی معماری ورزشگاه نیوکمپ بارسلون

ورزشگاه نیومپ یا ورزشگاه کورت قدیم ؛ ورزشگاهی در شهر بارسلون است که با گنجایش 120 هزار صندلی به اندازه ای که باید و شاید نظر مسئولان یوفا را به خود جلب نمی کرد. با این که ورزشگاه در تاریخ 24 سپتامبر 1957 میلادی ساخته شد

فهرست مطالب

این فایل شمل بخش های زیر است:

موقعیت

گنجایش

معمار

پلان

معرفی ورزشگاه

ویژگی ورزشگاه

معمار بازسازی ورزشگاه

هدف طراحی

ویژگی معماری

بررسی سقف

نورپردازی

و.

پاورپوینت بررسی معماری موزه هنرهای دینی امام علی (ع)

کتابخانه تخصصی موزه هنرهای دینی بیش از 8 هزار نسخه مدرک ارزشمند را در اختیار مخاطبان قرار داده است. که در کنار آن ؛نقاسی ها و خط های ارزشمندی از پیشکسوتان هنر ایران زمین با مضامین مذهبی در دسترس

فهرست مطالب

این فایل شامل بخش های زیر است:

موقعیت

فعالیت ها

بررسی کتابخانه

مساحت

ریزفضاها

فضاهای نمایشگاهی

واحد پژوهش

کارگاه مرمت

تصاویراز فضای داخلی و خارجی

کافه گالری

سالن اجتماعات

بخش فوقانی و میانی

اهداف موزه

پاورپوینت ریخته گری تبرید مستقیم- شامل 28 اسلاید در قالب پاورپوینت و قابل ویرایش

فهرست مطالب:

مقدمه

تاریخچه

مراحل

مزایا

انواع

کاربردها

ابعاد متداول قطعات ساخته شده با این روش

طراحی قالب‌های ریخته‌گری با تبرید مستقیم

ریخته‌گری به روش تبرید مستقیم در قالب‌های الکترومغناطیس

روشهای افزایش خواص مقاومت قطعه

مقایسه مواد و فرایند تولید میل بادامک موتورهای XU7 و TU5

تغییر فرایند تولید میل بادامک از ریخته‌گری چدن داکتیل به ریخته‌گری تبریدی

ترکیب شیمیایی چدن داکتیل GSC

ترکیب شیمیایی چدن تبریدی GLA1

روش انجام طرح
مرحله طراحی و ساخت مدل

ساخت نمونه‌های اولیه

آزمون خواص مکانیکی نمونه‌ها

تغییر شرایط و به دست آوردن شرایط مطلوب
ساخت نمونه‌های اصلاح شده

آزمون‌های دوام و عملکرد

اخذ تأییدیه از ایران‌خودرو و پایان پروژه

ریخته گری تبریدی

پاورپوینت تحقیقات بازاریای در مدیریت بازاریابی

این پاورپوینت در مورد  تحقیقات بازاریای در مدیریت بازاریابی در 60اسلاید و شامل   تحقیقات بازاریای در مدیریت بازاریابی،مدیریت بازار در بازاریابی و مدیریت بازار،بازاریابی ومدیریت کسب و کار،بازاریابی،مدیریت کسب و کار،انواع بازاریابی،بازاریابی و بازار شناسی،تعاریف بازاریابی ،وظایف مدیر بازاریابی ،بازاریابی انگیزشی،بازاریابی توسعه ای و منابع می باشد.

بازاریابی شامل شناخت نظام بازار و نیازها و خواسته هاورفع آنها ازطریق مبادلات مطلوب است .

v  بازاریابی یعنی انجام فعالیتهایی مثل خرید و فروش کالا،حمل و نقل و انبار کردن آن

v  بازاریابی به مجموعه ای از فعالیتهای بازرگانی اطلاق می شود که جریان کالاها یا خدمات را از تولیدکننده تا مصرف کننده یا استفاده کننده نهایی آن هدایت می کند.

v  بازاریابی عبارت است از فرایندی که طی آن افراد و گروهها، از طریق تولید و مبادله کالا و فایده با دیگران، خواسته ها و نیازهای خود را تامین می کنند.

بازارگرایی :گرایش به بازار و نیازهای مشتری که اولین ویژگی بازاریابی جدید است به عنوان یک فرهنگ و بینش پذیرفته شود .

بازارشناسی : شناخت بازار تلاشی نظام مند است برای گردآوری ، ضبط  و ثبت اطلاعات مربوط به همه اجزای تشکیل دهنده نظام بازار مانند خریداران بالقوه و بالفعل ، فروشندگان ، واسطه های گوناگون ، رقبا ، سازمانهای تسهیلاتی و خدماتی و در نهایت همه عواملی که بر نظام بازار تاثیر دارند .

بازاریابی : بخش بندی یا تقسیم بازارها و تعیین محصولات شرکت برای مناسبترین بازارها .

بازارسازی : نفوذ در بازار و معرفی و شناساندن سازمان و محصولات و خدمات آن با استفاده از عوامل قابل کنترل بازاریابی (محصول، قیمت ، توزیع و پیشبرد فروش )

پاورپوینت ریخته گری گریز از مرکز- شامل 50 صفحه در قالب پاورپوینت و قابل ویرایش

فهرست مطالب

تاریخچه

تعریف

لوله‌ریزی به روش  De- lavaud
 قالب‌های مورد استفاده در روش ریخته گری گریز از مرکز افقی

جنس فولادهای قالب  گریز از مرکز

عوامل موثر بر طول عمر فولادهای قالب

حرفه ریخته گری گریز از مرکز  یا سانتریفیوژ
 سانتریفیوژ کامل

نیم سانتریفیوژ

ریخته گری تحت فشار سانتریفیوژ

ریخته گری فشاری

مزایای ریخته گری به روش گریز از مرکز

معایب ریخته گری به روش گریز از مرکز

روش آبگرد ریخته گری گریز از مرکز

روش ریخته گری گریز از مرکز افقی

روشهای بار ریزی

تصاویری از روشهای بار ریزی

روش ریخته گری گریز از مرکز عمودی

ماشین ریخته گری گریز از مرکز عمودی

قالبها

درجه حرارت قالب

تقسیم بندی روش گریز از مرکز عمودی

ریخته گری گریز از مرکز واقعی

ریخته گری نیمه گریز از مرکز

ریخته گری چرخشی گریز از مرکز

انواع قطعات تولیدی به روش گریز از مرکز

پاورپوینت درس سمینار و روش تحقیق فولاد پر مقاومت

پروژه مربوط به درس سمینار و روش تحقیق می باشد . شرح کار به این صورت است که یک پایان نامه کارشناسی ارشد سازه با موضوع بررسی شکل پذیری اعضای ساخته شده با فولاد پر مقاومت و مقایسه آن با فولاد نرمه در قالب دو پارت فایل پاورپوینت خلاصه شده و مورد بررسی قرار گرفته و در پایان نقاط ضعف و قوت پایان نامه توضیح داده شده است.

گزارش کارآموزی عمران ساختمان بتنی

گزارش کارآموزی عمران ساختمان بتنی در 45 صفحه قابل ویرایش می باشد. دارای توضیحات مقدماتی و شامل مراحل آرماتور بندی و بتن ریزی تیر و سقف و ستون می باشد. همچنین دارای عکس های متنوع از مراحل کار و شرح مشکلات اجرایی می باشد.

پاورپوینت در مورد مهارت های زندگی

ما انسان ها در ابعاد مختلف زندگی با موفقیت هایی روبه رو می شویم که اگر به شیوه صحیح عمل نکنیم سلامت روانی خود و دیگران را به خطر می اندازیم. این موقعیت ها مختلف هستند. به طور مثال چگونه با دوستان و اطرافیان خود ارتباط برقرار کنیم؟
چگونه تصمیم گیری نماییم؟
چگونه مسئولیت های جدید را بپذیریم؟

چگونه مسائل و مشکلات خود را حل کنیم؟
چگونه با استرس و اضطراب، افسردگی، ناکامی و به طور کلی با فشارهای روحی و روانی مقابله کنیم؟

» فهرست مطالب:

    مقدمه
    فنون زندگی
    توانایی حل مسئله
    توانایی خود آگاهی
    توانایی ارتباط
    توانایی تصمیم گیری
    توانایی تفکر خلاق
    توانایی تفکر انتقادی
    توانایی روابط بین فردی
    توانایی مقابله با هیجان
    توانایی همدلی
    توانایی مقابله با استرس
    منابع

پاورپوینت قاطعیت و جرات ورزی

آیا تا به حال در شرایطی قرار گرفته اید که نتوانید مخالفت و اعتراض خود خود را با نظر دیگران ابراز کنید و حق خود را بگیرید؟
در فروشگاهی، فروشنده با اصرار زیاد می خواهد جنس خود را بفروشد چه عکس العملی از خود نشان خواهید داد؟

آیا تا به حال در شرایطی قرار گرفته اید که علی رغم میل خود مجبور به پذیرفتن خواسته دیگران باشید،برای نمونه دوستی تلفن کرده و اظهار می کند که می خواهد جمعه به منزل شما بیاید در حالی که شما برنامه دیگری برای خود درنظر گرفته اید.

آیا مواردی پیش آمده که نتوانید رنجش و ناراحتی خود را از دیگران بیان کنید؟

فهرست مطالب:

    مقدمه
    سبک ارتباطی منفعلانه
    سبک ارتباطی قاطعانه
    سبک ارتباطی پرخاشگرانه
    انواع رفتار جرأت مندانه
    کارکردهای قاطعیت
    مزایای رفتار جرأتمندانه و مهارت نه گفتن
    پیامدهای منفی نداشتن جرأت
    عوامل دوری از رفتار جرأتمندانه و مهارت نه گفتن
    راهکارهایی برای ابراز جرأت مندی و مهارت نه گفتن
    فرهنگ گفتاری در رفتار جرأتمندانه و مهارت نه گفتن
    منابع

اختلال اضطراب فراگیر (GAD)

فهرست مطالب : 

GAD اختلال اضطراب فراگیر چیست؟
GAD حقایقی درباره اختلال اضطراب فراگیر
GAD علت اختلال اضطراب فراگیر چیست؟
GAD چگونه بفهمیم به اضطراب فراگیرمبتلا هستیم؟ 
خود آزمون اختلال اضطراب فراگیر 
 ابتلا به اختلال اضطراب فراگیر
 آیا ممکن است همزمان با ابتلا به اضطراب فراگیر بیماری دیگر نیز مبتلا باشیم؟
سخنی درباره افسردگی 
 سخنی درباره اختلال پانیک (حمله وحشت)  
سخنی درباره اختلال اضطراب اجتماعی (فوبی اجتماعی)  
سخنی درباره سوءمصرف مواد و الکل 
 درمان اختلال اضطراب فراگیر 
دارو درمانی
 درمان های روانشناختی

قسمتی از متن :

GAD اختلال اضطراب فراگیر چیست؟
اختلال اضطراب فراگیر اختلالی هول انگیز و گیج کننده است که بر طرز تفکر و احساس اثر می گذارد. این اختلال یک بیماری پزشکی است که به نگرانی بسیار زیاد نسبت به بسیاری چیزها و احساس اضطراب دائم منجر می شود. به سرعت نگرانی تبدیل به تنها چیزی می شود که این افراد می توانند به آن فکر کنند و این افکار مرکز زندگی آنها می گردد. اگرچه هر کسی ممکن است نسبت به چیزهایی در دوره هایی از زندگی نگران شود، این نگرانی ها اصولا زندگی روزمره را مختل نمی کنند یا به مدت طولانی دردسر ساز نمی شوند اما مبتلایان به اختلال اضطراب فراگیر هر روز  منبعی برای اضطراب دائم و نگرانی دارند که بر زندگی آنها مسلط است. برای بعضی ها این ترس دائم وجود دارد که هر لحظه اتفاق بدی رخ خواهد داد. مبتلایان به این اختلال، حتی بدون هیچ نشانه ای، انتظار بدترین ها را دارند و نسبت به پول، سلامتی، خانواده یا کارشان شدیدا نگرانند. بسیاری از این بیماران را تنش عضلانی در ناحیه گردن، پشت و شانه ها رنج می دهد. علائم جسمی دیگری که اغلب به همراه اختلال اضطراب فراگیر وجود دارد، عبارت از: لرزیدن، تیک، سردرد، تحریک پذیری، عرق کردن و در بعضی موارد، گر گرفتگی. این بیماران اغلب در تمرکز مشکل دارند و تمام وقت احساس خستگی می کنند و به راحتی از جا می پرند. بیشتر این بیماران آرامش ندارند و از بی خوابی رنج می  برند. حفظ شغل، ماندن در یک رابطه یا نگه داشتن دوستان برای آن دشوار است. بسیاری از بیماران مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر از افسردگی، اختلال پانیک و سوء مصرف مواد رنج می برند. این اختلال موجب می شود تا فرد احساس تنهایی و خارج از کنترل بودن کند.